العنوان في البرنامج الرسمي: المثال والشاهد في خدمة الحجّة
في نهاية هذا الدرس أكون قادرًا على:
- أميّز المثال من الشاهد ومن الحجّة
- أتعرّف وظائف المثال والشاهد في النصّ الحجاجيّ
- أستعمل أدوات تقديم المثال والشاهد
- أدعم حججي بأمثلة وشواهد مناسبة وصحيحة
أستكشف ثمّ أستنتج
أقرأ
إنّ تفاعل الثقافات يُغني الشعوب ولا يُذيب هويّتها، لأنّ كلّ أمّة تأخذ من غيرها ما ينفعها ثمّ تصبغه بلونها. ومن ذلك أنّ العرب ترجموا كتب الإغريق في الطبّ والفلك، ثمّ أضافوا إليها حتّى صارت مؤلّفاتهم تُدرَّس في جامعات أوروبا قرونًا. وخير مثال على ذلك في حياتنا اليوميّة مطبخنا التونسيّ الذي يجمع الكسكسي الأمازيغيّ والمعجّنات الأندلسيّة والصلصة الإيطاليّة، وهو مع ذلك تونسيّ خالص. وقد دعا القرآن إلى هذا التعارف، فقال تعالى: «يا أيّها الناس إنّا خلقناكم من ذكر وأنثى وجعلناكم شعوبًا وقبائل لتعارفوا» (الحجرات، 13).
ألاحظ
- ما الحجّة التي تسند الأطروحة؟
الجواب
«كلّ أمّة تأخذ من غيرها ما ينفعها ثمّ تصبغه بلونها»: فكرة عامّة مجرّدة تعلّل الأطروحة.
- ما دور ترجمة كتب الإغريق والمطبخ التونسيّ؟
الجواب
هما مثالان: حالتان محسوستان توضّحان الحجّة المجرّدة وتدقّقانها، وقد قُدّما بـ«ومن ذلك» و«خير مثال على ذلك».
- ما الذي أضافته الآية إلى النصّ؟
الجواب
هي شاهد (قول له سلطة دينيّة) قُدّم بـ«فقال تعالى» ووُضع بين مزدوجتين مع ذكر مصدره، فمنح الحجّة سلطة وقوّة.
أستنتج
- الحجّة فكرة تثبت الأطروحة، وكثيرًا ما تكون عامّة مجرّدة.
- المثال حالة خاصّة محسوسة (حدث، شخص، تجربة، شيء) تُذكر بعد الحجّة لتوضيحها وتدقيقها وتقريبها من القارئ. أدواته: مثلًا، على سبيل المثال، من ذلك، نذكر منها، كـ، خير مثال على ذلك.
- الشاهد قول منقول بنصّه (آية، حديث، بيت شعر، مثل، رأي عالم مختصّ) يُستدعى لمنح الحجّة سلطة. أدواته: قال، يقول، كما قال، وفي المثل، مع المزدوجتين «» وذكر القائل أو المصدر.
المثال والشاهد يخدمان الحجّة: قد يكتفي المحاجّ بالحجّة دون مثال، لكنّ المثال وحده لا يكفي إن لم يرتبط بفكرة.
1. الحجّة والمثال والشاهد
| العنصر | طبيعته | وظيفته | مثال في قضيّة العمل |
|---|---|---|---|
| الحجّة | فكرة عامّة | تثبت الأطروحة | العمل يحرّر الإنسان من الحاجة |
| المثال | حالة خاصّة محسوسة | توضّح الحجّة وتدقّقها | خالتي التي فتحت ورشة خياطة فاستغنت عن سؤال أحد |
| الشاهد | قول منقول بنصّه | يمنح الحجّة سلطة | قال ﷺ: «اليدُ العليا خيرٌ من اليدِ السفلى» |
2. شروط المثال الجيّد
- مناسب: يوضّح الحجّة نفسها لا فكرة أخرى.
- دقيق: يذكر شخصًا أو حدثًا أو مكانًا محدّدًا لا عموميّات.
- قريب من تجربة المخاطَب حتّى يصدّقه.
- موجز: لا يتحوّل إلى قصّة طويلة تُنسي الحجّة.
3. شروط الشاهد الجيّد
أنقل الشاهد بنصّه الدقيق بين مزدوجتين، وأنسبه إلى قائله الحقيقيّ أو مصدره (السورة ورقم الآية مثلًا)، وأختاره قصيرًا متّصلًا بالحجّة، ثمّ أعلّق عليه بجملة تبيّن صلته بالأطروحة.
إذا لم أكن متأكّدًا من نصّ شاهد أو من قائله، أستغني عنه وأعوّضه بمثال أو بحجّة منطقيّة.
تطبيقات محلولة
فكّر في كلّ تطبيق قبل قراءة الحلّ.
الحلّ خطوة بخطوة
- «من صبر على صعوبة البداية بلغ المهارة»: فكرة عامّة تعلّل الأطروحة = حجّة.
- قصّة الصديق في امتحان السياقة: حالة محسوسة = مثال.
- «من صبر ظفر»: قول مأثور بنصّه = شاهد.
✓ حجّة منطقيّة + تطبيق واقعيّ + شاهد من الأمثال.
الحلّ خطوة بخطوة
- أبحث عن حالة محسوسة يعرفها القارئ.
- أقدّمها بأداة: «من ذلك…».
- أتأكّد أنّها توضّح الحجّة نفسها.
✓ «من ذلك أنّنا صرنا نرى في شوارعنا سائقات حافلات وشرطيّات مرور ومهندسات في حظائر البناء».
انتبه! أخطاء شائعة
ما يجب أن أحفظه
- الحجّة فكرة تثبت الأطروحة.
- المثال حالة محسوسة توضّح الحجّة وتدقّقها.
- الشاهد قول منقول بنصّه يمنح الحجّة سلطة.
- من أدوات المثال: مثلًا، من ذلك، على سبيل المثال.
- أنقل الشاهد بدقّة بين مزدوجتين وأنسبه إلى قائله.
اختبر نفسك
4 أسئلة · إصلاح فوري1. وظيفة المثال الأساسيّة في النصّ الحجاجيّ:
2. الشاهد هو:
3. أيّ أداة تقدّم مثالًا؟
4. لماذا يوضع الشاهد بين مزدوجتين؟
أنتج: أدعم حججي بالأمثلة والشواهد
كتابة وتقييم ذاتياكتب نصًّا حجاجيًّا (12 إلى 15 سطرًا) تدافع فيه عن أطروحة: «التطوّع في خدمة الآخرين يصنع مواطنًا مسؤولًا». قدّم حجّتين على الأقلّ، وأتبع كلّ حجّة بمثال محسوس، واستعمل شاهدًا واحدًا صحيح النصّ والنسبة.
خطوات الكتابة
- أصرّح بالأطروحة في المقدّمة.
- أصوغ الحجّة الأولى ثمّ أوضّحها بمثال تقدّمه أداة (من ذلك، مثلًا).
- أصوغ الحجّة الثانية وأتبعها بمثال آخر.
- أدرج شاهدًا أنا متأكّد من نصّه وقائله، ثمّ أعلّق عليه.
- أختم بخلاصة أو دعوة.
أقيّم نصّي: أضع علامة أمام كلّ معيار حقّقته
نموذج للمقارنة (بعد أن أكتب نصّي)
يظنّ بعض الشباب أنّ التطوّع مضيعة للوقت ما دام لا يجلب مالًا. والحقّ أنّ التطوّع في خدمة الآخرين مدرسة تصنع مواطنًا مسؤولًا.
فالتطوّع يعلّم الشابّ أن يرى حاجات غيره قبل حاجاته. من ذلك ما عشناه في حملة «شتاء دافئ» التي نظّمها نادي معهدنا: جمعنا الأغطية والملابس ووزّعناها في قرى الجبل، فرأينا بأعيننا أطفالًا يقطعون الكيلومترات إلى مدارسهم في البرد. ومنذ ذلك اليوم صار كثير منّا يقتصد في مصروفه ليساعد.
ثمّ إنّ التطوّع يدرّب على العمل الجماعيّ واحترام الالتزام. مثلًا، في حملة تشجير الحيّ تقاسمنا المهامّ: فريق يحفر، وآخر يغرس، وثالث يسقي، ولو تخلّف فريق واحد لضاع جهد الآخرين. وقد صدق المثل القائل: «اليد الواحدة لا تصفّق»، فالمسؤوليّة لا تُتعلّم في العزلة بل وسط الجماعة.
لذلك أدعو كلّ تلميذ إلى أن يمنح بعض وقته لغيره، فما يقدّمه اليوم ساعة من فراغه يعود إليه غدًا وعيًا وخبرة.
هذا نموذج واحد ممكن من بين نصوص كثيرة صحيحة: قارن به نصّك ولا تنسخه.
سلسلة تمارين الدرس
كلّ التمارين ←6 تمارين من ثلاثة مستويات، بأسئلة جديدة في كلّ محاولة.
- صحيح أم خطأ؟لم يُنجز
- أكمل بالكلمة المناسبةلم يُنجز
- أختار الإجابة الصحيحةلم يُنجز
- أصنّفلم يُنجز
- وضعية مشكل 1لم يُنجز
- وضعية مشكل 2لم يُنجز
تدرّب على: المثال والشاهد في خدمة الحجّة
صحيح أم خطأ، أكمل، اختر، صنّف، ووضعيات: إصلاح فوري مع التعليل.
فهمت الدرس؟ جرّب بنفسك
6 تمارين · التصحيح فورًا · أعداد جديدة في كلّ محاولة
ابدأ التمارين